近兩年動力分廠新添十幾名“新生力量”，當走進鍋爐控制室，總是能捕捉到他們求學的身影。動力分廠領導班子積極創新將企業發展目標、崗位技能要求和員工的目標結合為新工進行設計培訓。分廠緊跟公司“青苗”計劃要求，以班組、技術員、廠長三級教育方式對新工進行“學習+考評”，改變以往“填鴨式”教學培訓模式，建立了培訓轉化機制，為新工成長成才搭建平臺。

為了促進新工在短時間內提高操作技能與實操水平，分廠利用設備檢修停車、現場師帶徒培訓等方式，對新進員工組織專項教學，幫助新工建立起立體化思維模式。動力分廠將今年新工放在中心的鍋爐中控崗位，讓每一位新工先學習鍋爐崗位。通過分廠領導介紹，鍋爐崗位是中控和巡檢一體式的崗位，能更快地讓新工宏觀的學習和認知動力分廠的中心，更快適應分廠的工作。

不斷選拔，健全導師選聘機制。動力分廠在建立健全的導師機制方面下了不少心思，都說“有其師必有其徒”。可想而知，導師在整個教學過程對新工成長起著核心作用，分廠在為新工挑選導師時，從導師的從業經歷、教育背景等各方面進行考慮。使得新工在培訓實習期間的教育有重要保證，衍生到培訓期間的主要內容、目的以及最終達到分廠和公司預期的人才培養工作。

不斷督促，加強培訓監督機制。動力分廠提倡培訓和監督要“雙重唱”，還安排技術員對新工進行現場教學，同時可以掌握新工近期的學習狀況。一群頭戴紅色安全帽的新工，在分廠技術員的帶領下走進檢修現場進行專業監督教學，技術員培訓加監督以2#鍋爐磨煤機檢修停車為契機，把課堂搬進檢修一線，促進新工對鍋爐制粉系統重要設備進行了學習監督。

不斷交流，建立良好溝通機制。“我們不僅關注新工工作方面的問題，還幫助新工解決了不少生活方面的問題。”張斌說道，分廠積極與新工之間建立了高效的溝通機制，動力分廠一直主張做員工們的“娘家人”。良好的溝通橋梁使得員工之間團結友愛互幫互助，構成一幅其樂融融的工作環境，大家的“心勁”擰成了一股繩，還提高了工作效率。

不斷接收，促成正向反饋機制。分廠領導班子定期開展新工座談會，及時對新工們思想變化和學習教育情況交流了解，加強新工對自我學習的認識，提升新工學習的主動性，促進新工的積極心態。微信建立“新工成長群”在第一時間得到新工們的反饋后，分廠會相應制定不同學習計劃跟導師對接，幫扶每一位新工更好地進行崗位知識的“養分吸收”。

目前，動力分廠新工正在逐步從適應走向勝任，培訓也朝著預期目標發展，培訓的內容也慢慢地轉化為新工們操作技能和工作技巧。分廠通過培訓帶動員工整體素質的提升，進一步要求新工向技術骨干、崗位能手學習，推動實現動力分廠人才輩出實現技能傳承。（齊華瑩）